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浅议大学教师教学的三大类型

来源: 作者: 编辑: 发布时间:2019-08-02 15:18:29   浏览次数:115
浅议大学教师教学的三大类型

大学老师不同于中、小学老师的显著之处是:中、小学老师的主要职责是教学,教会学生“是什么?”,以此完成基础教育应该完成的任务,让学生掌握扎实的、牢固的基础知识。而大学教师则有两项职责,即科研与教学。而教学与科研就像一个人的两条腿,一个好的大学老师应该是科研、教学都突出、优秀,如果缺少其中的一项就似一个人缺了一条腿一样,他也只能是一位“残疾人”;如果教学、科研都十分糟糕就像没有腿的人一样,现在的学生戏称这种老师为“垃圾”。

在欧美发达国家,大学生在每个学期开学之初要做的第一件事情是,拿到新学期的课程表后,先到图书馆了解一下每位任课教师的科研情况,查阅它们发表的学术论文及学术著作的情况,给这位老师在研究水平上进行一个定位,接下来在课堂上,“聆听”每位教师的教学,然后对他的教学再作出一个判断,而中国的大学生往往缺少了解任课教师科研情况这一程序。

就教学而言,当今中国大学的教师可以分成三种类型:深入浅出型、浅入深出型、不入也出型(就是通常所说的照本宣科型)。

一、深入浅出型

“深入”其实指的就是科研。一位老师如果集中精力、聚精会神地“深入”研究他所讲授的课程,教学时呈现给学生的就是“浅出’一用最浅显、生动的语言讲解深奥的道理,所以,我们听大师讲课时就像是听大白话一样,既轻松又愉快。古希腊、中国古代把它称之为“寓教于乐”,并被奉为教师教学的最高境界。凭教师的博学,学生在快乐中不知不觉地获得知识。

“深入浅出”的关键罢“深入”。“五四”新文化运动前后在北京大学任教的蔡元培、胡适、鲁迅等就属于这种类型的教师,他们的授课“征服”了当时听他们讲课的学生,而真正使它们青史留名的是他们的学术著作。所以,科研就是大学教师教学的发动机,一个好的大学老师首先科研能力要突出。一个大学老师如果缺乏科研的保障,即便授课能“征服”学生,这位老师也只能算是个街头巷尾的鼓书艺人,因为他没有传世的学术论文与著作。

以鲁迅先生为例,他留给这个世界一大批宝贵的著作,他的知识十分渊博,在文学和历史等社会科学领域通晓古今中外,在自然科学领域也有一定的造诣。但教学时,他仍然觉得“是很吃力的”,他怕“上讲台,讲空话”,怕“误人子弟”。鲁迅在《北京通信》中写道:“我自己,是什么也不怕的,生活是我自己的东西,所以我不妨大步走去,向着我自以为可以走去的路;即使前面是深渊、荆棘、峡谷、火坑,都由我自己负责。然而向青年说话可就难了,如果盲人瞎马,引入危途,我就该得谋杀许多人命的罪孽。”可见鲁迅先生对教学的要求是非常的高。

鲁迅在北大讲课时,凭他渊博的知识,从不带讲义教案之类的东西,但他的课对学生来说是如逢甘露。即便他从来没有点过名,生病的学生也不会缺席,学生个个瞪大眼睛,竖起耳朵,生怕少听一个字。

在北大,鲁迅每周只上一次课,他的课堂上沸腾着年轻人青春的热情和蓬勃的朝气,与现在许多大学老师枯燥沉闷的课堂形成了鲜明的对比。他的课原本是国文系的专业课程,而坐在课堂里听讲的,不只是国文系的学生,别系的学生、校外的青年也不少,甚至还有专程从外地赶来的。有的人听了一年课以后,第二年仍继续去听,一点也不觉得重复。1926年8月受林语堂之邀鲁迅赴厦门大学任教授,在厦大他仅呆了135天,他讲授《中国小说史》、《中国文学》课,为了不辜负学生的厚望,他抛开学校的旧讲义,用很短的时间,夜以继日,认真地编订了一本新讲义,但讲课时,他还是不讲讲义上的内容,在他看来,讲义人人都有一本,学生带回去自己看看就行了,没有必要浪费宝贵的课堂时间。

今天,“深入浅出”的典范当推厦门大学的易中天与北京师范大学的于丹。易中天评点三国人物的教材就是陈寿的《三国志》,这本书对于普通人来说真可谓是晦涩难懂,但易中天对这本书进行了深入的研究,并撰写了许多文章,所以他在中央电视台百家讲坛栏目讲三国时受到了国人的广泛推崇。他的节目一开始,不识字的农民也会停下手中的农活坐在电视机前聆听他的讲解。于丹在中央电视台讲《论语》、《庄子》同样也受到了国人的喜爱,这也完全得益于她对《论渤、《日三亏动的深入研究。当然,这也引来了心理不健康的披着学术外衣的人的妒忌,于丹在北京的新华书店签字出售自己的学术著作时,有人就穿着“孔子很生气,庄子很着急”的文化衫当场抗议于丹。

二、浅入深出型

一个老师对于所教的课程研究得不深入,就是“浅入”,他讲课时就必然“深出”,因为有许许多多的东西他自己还没有研究透彻,缺乏对这门功课总体的认识,就似盲人摸象一样,难免把大象讲成是“一把蒲扇”、“一条绳子”、“一堵墙”,或者是“一根柱子”。

据我多年的观察、研究,民国时期的大学教师大多可以归类于“深入浅出”型,因为那时大学的数量不多,大学的规模也不大,大学教师的数量也不多,教师从事教育事业就是因为他们喜爱这一职业,所以他们有激情、有活力,他们学识渊博,他们醉心于研究。即便是在艰难的抗日战争时期,中国的大学就是因为有他们的存在,在日军飞机的轰炸下,教室是临时搭建的铁皮屋顶,学生几十人挤在茅草搭建的宿舍里。晚上,为防止日本飞机的轰炸,他们不敢点煤油灯,广大师生还经常挨饿。但那时的中国大学丝毫不比欧美发达国家的差,他们培养出了杨振宁等一大批世界级的科学家。而今天大学,虽然有高楼大厦、先进的教学仪器,还有印制考究的教材,但“深入浅出”的教师却不是很多,“浅入深出”的教师却比比皆是。现在,中国的大学分为三类,即研究型大学、研究与教学型大学、教学型大学,这些老师几乎充斥中国的研究型大学、研究与教学型大学的讲台。“研究型大学”是水平最高的大学,所以,才突出“研究”两个字,但真正静心研究学问的教师却不多,他们“研究”的目的多数是为了评职称的需要。在官本位的办学体制下,做官才是每位教师的终极目标,研究学问也是以入仕做官为目的的。

没有“深入”的研究,讲课时就必然是“深出”,本来简单的问题,就是因为他们自己都搞不清楚,他们只能用晦涩的言辞使简单的问题越来越深奥,最后是越讲越糊涂,学生越听越不明白。整个教室就似一具棺材,学生昏昏欲睡、痛苦不堪;老师度日如年、如坐针毡。当然,也有些厚颜无耻的教师大声叫嚣,课堂上讲授的大多是纯理论性的东西,这些东西远离现实生活,学生听起来枯燥也是必然的,学生逃课、睡觉等足以说明这位老师讲课的深奥、研究的精深,他们是最有水平的。易中天讲三国,其中三国人物都远离我们一千多年了,而且《三国志》这本书又十分难懂,但易中天却讲得人人喜爱,如果换成其他老师来讲,估计能让听众跑光,甚至于发疯。有些教师喜欢用爱因斯坦为自己来辩护,大物理学家爱因斯坦上课,开始时听课的人满为患,听者总希望从他的言辞中得到智慧与启迪,但最终满怀希望的听众们都以绝望而告终,因为他们根本就听不懂爱因斯坦到底在讲些什么。他们放弃了爱因斯坦同时也放弃了神奇的物理学。好像他们就是爱因斯坦一样,我要提醒的是全世界只有一个爱因斯坦,

而爱因斯坦研究的是最最前沿的东西,没有人明白是必然的,但你研究的是最最前沿的东西吗?

三、不入也出型

这种类型的大学教师在今天的大学里更是平常而又常见,特别是教学类型的大学,几乎清一色的全是这种人。他们把教材作为谋生的工具,就似出租车司机以出租车为谋生工具一样,他们不需要作任何的研究,他们对于研究学问也没有任何的兴趣,或者干脆说他们根本就不是研究学问的材料。他们虽然“不入”,但他们在课堂上照样“也出”,就是用他们的嘴巴大声地按照书本上的内容读一遍,没有任何新意,这就是大家熟悉的“照本宣科”。鲁迅、胡适、易中天、于丹等是以博学、智慧为工具征服学生,而“不入也出”的教师们把教书的职业作为谋生的手段,把教科书作为谋生的器材、工具,现在最流行的一句话是:只要有一张文凭,最容易的工作就是大学教师。大学教师这个职业成了有文凭者的“公共汽车”、“公共厕所”。

“不入也出”的大学老师们所追求的目标大多也是谋官,有的是直接谋官,有的是曲线式的,先谋个职称,最后凭高职称再去谋官。这年头谋职称是再容易不过的事情,学术刊物如此之多,只要肯花钱,刊物的主编及编辑们正等着你哪!或许你的文章在这世界上只有一位读者,那就是作者本人。有了文章后,把文章交上去,填写几张表格,你摇身一变就是教授了。

在教学型大学里,没有几个老师懂得学术。我的一位大学同学在粤东一所教学型的大学里教书。在大学读书时,我的这位同学以专心于学术研究而著称于同学中间,去年在北京搞同学聚会时见到他,他满脸沧桑,在所有同学中他算是衰老最快的一个,38岁的人看上去似58岁的,他把多年的苦闷向我们进行了彻底倾诉。在单位里,他是一个最不争的人,他不与同事争“优秀”“先进”,更不去同人争做官,因为这些都有名额的限制;他总是把方便留给他人,他潜心研究学问,每年都有几十篇文章发表,平均每年挣得的稿费多达15000元左右;在教学上,他更是受学生的推崇与敬重,他讲课时,几乎没有点过名,但听他课的学生常常挤满了教室。他每天很忙,每天在图书馆、书桌前忙碌着,他更没有时间去与他人结怨,去得罪什么人!可是,他的领导换了好几个,大多对他总是持有敌意,仿佛他欠了领导家的几条人命一样,单位开会时,总是嘲讽、讥笑他,甚至于借故打击他、诅咒他,有时还撵他离开这里,中国的知识分子整起人来,真是吃人都不会吐骨头,让人既难过又恐惧。他也时常寻找原因,但总是没有满意的答案。

还是北京的同学见多识广,一语就道破了天机。你受到敌意的原因是你在科研、教学方面功高震主,你这种情况应该生活在“五四”时期,你与蔡元培、胡适、鲁迅他们算是一类人,常言道:物以类聚、人以群分。在偏僻的粤东,一片文化的沙漠里,大家都没有研究学问,你却兴趣盎然,你还让别人活吗?其他老师都是“卖白菜、土豆、鸡蛋的”,你却是卖“黄金的”,大家当然不高兴了。卖黄金就要与卖黄金的在一块经营,你与卖白菜、土豆、鸡蛋的在一块显然是不合适的,黄金就应该放在黄金该呆的地方,否则别人还会怀疑你卖的是不是真的金子。

温州科技职业学院于2008年2月经浙江省人民政府批准正式建立,同时挂温州市农业科学研究院牌子,系专科层次公办普通高等职业学校,由温州市大发快三正规网站 人民政府举办。其前身是1950年创办的浙江省立温州农业技术学校和1958年创办的温州专区农业科学研究所。

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